DEFINITIVE DRAFT

Le synopsis du film est plus ou moins en place sur la page suivante (site LegendE+ / médiatisation des projets européens)

https://legendplus.franceserv.eu/index.php/projet4/deliverables-and-main-intellectual-outputs-les-productions-du-partenariat/c1movies

 

L’ambition initiale était d’évoquer les frontières (notamment politiques) dans le cadre d’un film documentaire que les lycéens de six pays devaient réaliser ensemble, sur la base de cette question : faut-il vouloir toujours franchir et dépasser/ trangresser les frontières, ou bien les défendre pour se protéger (le sous-titre du projet étant « Au delà de toutes les barrières »). Quelles que soient la ou les frontières évoquée(s) par le film, il fallait, d'après nos consignes,  que le documentaire traite d'une manière ou d'une autre des migrations. 

La problématique posée par les élèves au cours de l’écriture du documentaire : peut-on comparer la situation de l’Empire Romain à celle de notre temps,  les frontières politiques et les  migrations sont-elles perçues différemment hier et aujourd’hui ?

DANS LE DOSSIER VIDS : les CONSIGNES données aux élèves en mai dernier pour le tournage des séquences de transition (« SHORT CUTS ») les FILMS sont le résultat de ces ateliers ; le GENERIQUE est un diaporama avec les éléments à mettre en évidence (avant la diapositive FILM : générique de début / après ; générique de fin)

Remplacer les noirs par une image (romaine ?) pourrait être judicieux

The initial ambition was to explore borders (particularly political ones) in a documentary film that high school students from six countries were to create together, based on this question: should we always seek to cross and transcend/transgress borders, or should we defend them for our own protection (the project's subtitle being "Beyond All Barriers")? Whatever border(s) the film evokes, it was necessary, according to our instructions, that the documentary deal with migration in one way or another.

The central question posed by the students during the writing of the documentary was: can we compare the situation in the Roman Empire to that of our time? Are political borders and migrations perceived differently then and now?

IN THE FILMS FILE: the INSTRUCTIONS given to the students last May for filming the transition sequences ("SHORT CUTS"); the FILMS are the result of these workshops; the CREDITS are a slideshow with the elements to be highlighted (before the FILM slide: opening credits / after; closing credits).

Replacing the black areas with an image (Roman?) could be a good idea.

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L’entame du documentaire est censé correspondre à la vidéo n°1 « beginnings »

Puis (fond noir ?)

La voix off

In the Past : Roman roads were very important: the lifeblood of the Empire !
 an empire in which one could travel, trade, and move freely...
 but which remained closed to the outside world, protected by a LIMES from the threatening barbarian peoples! In our time, the freedom to trade and exchange information is no longer really questioned; at most, there is talk of imposing taxes on the movement of goods. Not in Europe, however, which forms a large, unified market. But what’s up human mobility?

 SHORT CUT JULIA 1

Question in the video >> Today. Doesn't a LIMES still exist, separating and protecting us from foreigners? Is this border useful, necessary, or does it simply mask an unreasonable fear of the foreigner?

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Barrière 1 https://www.youtube.com/shorts/db2qIt-EfuU?feature=share

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Puis (fond noir ?)

La voix off

Yet, aren't people the same on both sides of borders? What is the reason why, sometimes, People want to enforce borders or push out foreigners ?

FILM FRONTIÈRE

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lire la suite

TERMINIS MUNDI: LAST MOMENT IN NOVEMBER

Seventh Step / The End is coming very soon

FILMINGS IN ROME 

Hello everyone!

Here are some ideas for role-playing games and/or videos to create using the opportunity offered by C5 Mobility to visit Caput Mundis and many other ancient sites in the region.

Regarding Villa Tivoli, you will find instructions for games and/or explanations to download by clicking on the image.

Ideas suggested by Alessandra.

Grazie Mille!

< un clic pour ouvrir le guide

Voici quelques idées de jeux de rôle et/ou de vidéos à réaliser grâce à l'opportunité offerte par C5 Mobility de visiter Caput Mundis et de nombreux sites antiques de la région. Concernant la Villa Tivoli, vous trouverez ici des instructions pour des jeux et/ou des explications à télécharger en cliquant sur l'image.

C5 est la dernière étape du sous-projet. Le montage sera pris en charge par le coordinateur, et les partenaires n'auton plus comme mission dans le cadre du module WP4 DANS TOUT LE ROYAUME qu'à fournir éventuellemeentquelques scènes encore manquantes, à tourner chez eux.. puis à participer à la production (un partenaire pourra proposer une musique, par exemple ; d'autres faire des affiches,  etc.) mais le travail d'écriture doit être considéré comme terminé.

C5 is the final stage of the sub-project. The editing will be handled by the coordinator, and the partners' only remaining task within the WP4 module THROUGHOUT THE KINGDOM will be to possibly provide some remaining missing scenes, to film at their own locations, and then to participate in the production (a partner could suggest music, for example; others could create posters, etc.), but the writing work should be considered finished.

RAPPEL >> le billet précédent, posté par Mathilda, fait le point sur l'état d'avancement du travail d'écriture commun réalisé " en distanciel" par les lycéens REMINDER >> The previous post, published by Mathilda, summarizes the progress of the collaborative writing project carried out remotely by the high school students >> SIXTH STEP REPORT ONLINE

Villa Adriana: Borders, Discoveries, and Navigators

Explore how Emperor Hadrian became a navigator of cultures, art, and ideas through his magnificent villa in Tivoli. 

SEVERAL WORKSHOPS WE MAY IMPLMENT 

Introduction – A Journey Beyond Borders

Hadrian’s Villa, or *Villa Adriana*, in Tivoli is one of the most extraordinary creations of the ancient world. Built in the 2nd century AD by Emperor Hadrian, it was more than a residence – it was a reflection of his travels across the Roman Empire. Hadrian was fascinated by Greece, Egypt, and the East, and he wanted to bring all those influences into one harmonious place. His villa became a living map of discoveries, blending styles and ideas from different cultures.

 

Think about it:

 What does it mean to discover something new? Can we ‘cross borders’ without moving from one place to another?

Activity 1 – Hadrian the Explorer

Imagine you are one of Hadrian’s architects traveling with him around the Empire. You visit different lands to collect inspiration for the villa. In groups, create a short dialogue or role-play where you describe what you found and how you will include it in the design of Villa Adriana.

Examples of missions:

• You travel to Egypt and discover a canal surrounded by statues – what will you build in Tivoli?  

• You explore Greece and admire the theatres – how will you include them in the villa?

• You visit North Africa and are inspired by geometric mosaics – how will you use them?

Reflection:

 

What kind of borders did Hadrian cross – artistic, cultural, or personal?

Activity 2 – The Cultural Map Challenge

Match each part of Villa Adriana with its cultural inspiration and explain why. Then discuss: How can architecture become a form of discovery?

 

Villa areas and their inspirations:

• Canopus – inspired by Egypt and dedicated to the god Serapis.

• Maritime Theatre – inspired by Greek ideals of harmony and solitude. •

Roman Baths – symbol of social life and Roman engineering.

• Gardens – representing nature in balance with art

Activity 3 Discovery Puzzle: The Hidden Message

Clues are hidden around the classroom or the site. Each clue describes a part of Villa Adriana. When you collect all answers, the first letters form the secret word: DISCOVERY.

 

Examples of clues: 

• I am full of water but not the sea. People relaxed here in the summer. (Canopus) • I’m round and quiet; I was Hadrian’s private island. (Maritime Theatre) • Here people met the gods of Egypt. (Serapeum)

Activity 4 – The Grand Voyage Board Game

Work in small groups to create a board game about Hadrian’s journey across the Empire. Each stop represents a cultural discovery. Use cards, dice, and imagination! The goal: reach Tivoli and collect three Inspiration Tokens to build the villa.

 

Event card examples: 

• Storm at sea – lose one turn.

• You discover a new sculpture style in Greece – take one Inspiration Token. •

 

Pirates attack your ship – go back to Rome.

 

• You meet Egyptian priests – move ahead three spaces.

 

Activity 5 – Borderlines: Debate and Discussion

Hadrian mixed different styles in one place – Greek, Roman, and Egyptian. Was he celebrating diversity or showing power? Form two teams: one defends Hadrian as a respectful explorer, the other as an emperor of dominance. Use the phrases below to support your arguments.

 

• I believe that…

• In my opinion…

• However, some people think…

• We can see that…

Creative Project – Design Your Own Borderless Villa

In pairs or small groups, design your own modern version of Villa Adriana: ‘Villa Nova’. Combine elements from at least three cultures (e.g. Japanese garden, Moroccan courtyard, Italian fountain). Draw or describe it and present your idea in English to the class.

 

Prompt:

 In our villa there is a Japanese garden, a Moroccan courtyard, and an Italian fountain. It’s a place where cultures meet.

Quiz and Reflection – What Have You Discovered?

• Where is Villa Adriana located?

• Who built it and why?

• Which part of the villa was inspired by Egypt?

• What did the Maritime Theatre symbolize for Hadrian?

• How can a building represent a journey?

Bonus: Each correct answer lets your team ‘sail’ one step forward on a classroom map of the Mediterranean!

 

Final Reflection:

If you could travel back to Villa Adriana in ancient times, what would you like to see or do there?